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探校广中路小学自然环境社会文化自我 [复制链接]

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看一看:观看视频《神农尝百草》,了解中医药的特性和发展历史;

数一数:走进校园“百草园”,分辨记录学校草本植物的名称和种类;

动一动:采摘校园内的中草药植物花叶,动手画植物水彩画,制作植物标本;

聊一聊:收集中草药古诗词,分组讨论二十四节气与中草药之间的关系;

想一想:利用所学知识,思考校园内的草本植物可以怎样促进身体健康……

这是虹口区广中路小学《“小神农”草本与健康》项目化课程的教学安排,在一学期的时间内,孩子们将在语文老师、科技老师、美术老师、德育老师等的共同引导下,以校园特色“草本植物”为切入点,运用自然科学、语文、劳动手工等不同知识,与校园环境深度对话,开展一段神奇的中医药文化学习之旅。

学生们在老师的带领下识百草

立足于学校特色和学生需求,广中路小学构建了基于学生素养提升的eco(生态)课程体系,通过自然环境、社会文化、自我发展三大板块的多样化课程和活动,在教会孩子学科知识的同时,也提升了他们的核心素养和解决实际问题的能力。

今天,小编就带大家走进虹口区广中路小学,去看一看学校eco生态课程体系下,学生的个性化成长!

草本为媒,串起多彩校园体验

“花椒、小茴香、大茴香、芫荽、丁香、薄荷、紫苏”倘若不查百度,你能认出这些生活中常见的草本植物吗?你了解它们的药用价值和使用方法吗?

在广中路小学教室的一面磁性墙上,粘贴着孩子们亲手绘制的植物海报,还有不同形状的中国结,穗子上挂着孩子们亲手设计的草本名片。教室的另一端,摆放着一墙的陈列柜,柜子里陈列着几十种动物、植物、矿石、土壤的标本、模型,还存放着大量的博物类图书。绕着教室转一转,仿佛置身于一座小小的博物馆,这就是广受孩子们喜欢的“博物教室”。

孩子们用思维导图的形式呈现校园中找到的草本植物

王剑校长是学校“馆校项目工作组”的组长,也是这间“博物教室”改建的负责人。她告诉小编:年起,借助“馆校共建”的机遇,学校与自然博物馆合作,深度利用了自然博物馆的资源,在科技实验室的基础上开辟了这处校内探索的博物空间,并且联合自然博物馆开发了《“小神农”草本与健康》《鸟的认识》两门社团课程,帮助学生培养自主探究学习的能力,提升综合素养。

广中路小学中草药社团的中草药科学学习展刚刚在暑假前落下帷幕,同学们便期待着,等到中秋节,与老师同学一起交流常吃的水果及其功效;等到重阳节,到学校的“本草园”去辨认山茱萸和吴茱萸的区别,并且采摘收集植物的叶子。

而后,孩子们将坐在“博物教室”里,分享自己收集的中秋、重阳的诗词,与老师一起探讨中秋节、重阳节的起源与风俗。最后,同学们用收集到的草本植物制作标本,并根据老师提供的绳线编织中国结,自主设计植物的名片;又或者是画一张植物水彩画,制作草本植物的海报。

在这之前,同学们可以通过学校的自然笔记活动,记录中草药典故,探究二十四节气与中草药之间的联系,学习记录菊花茶、桂花茶等药膳的制作过程。

中草药香囊制作

就这样,从“博物空间”到“本草园”,随着季节的变化,草本植物串起了学生多彩的校园生活。通过对中草药课题的项目化学习,孩子们收获的不仅是不同学科的知识,也拓宽了思维,提升了学习和解决问题的能力素养。

eco生态课程体系,满足学生个性化发展需求

正像学校“本草园”的不同草本植物,迷迭香、菊花、茱萸、银杏……每种草本成长需要的土壤、养分、环境条件不同,功效也不同。孩子的成长过程、个性特长也不同。贯彻“多样的生态,一样的精彩”的课程改革理念,学校开设了一系列受学生欢迎的探究型和拓展型课程。

学校设置的“龙狮欢腾”课程,让学生了解“龙”“狮”的形象变化与象征意义,通过舞龙舞狮运动,欣赏龙狮艺术作品,收集龙狮相关的成语故事等活动,帮助学生提升美育鉴赏能力,增进体质健康,传承优秀传统文化。

学校开设的龙狮欢腾校本课程,彰显中国传统文化元素

“鸟的认识”课程,引导学生了解家乡鸟类,探究鸟类数量与环境变化的关系,并在发现问题、分析问题、解决问题的过程中,提升综合分析能力与科学素养,激发学生保护环境的意识,养成绿色环保的习惯,并自觉地落实到日常行动中。

据了解,广中路小学充分挖掘和整合校内外课程资源,发挥课程的育人作用,努力发掘学科与生活、社会的关联,逐步构建对应四大培养目标,涵盖三大板块、六大核心素养的eco生态课程体系。

四大目标:学做人、会求知、健身心、育特长

三大板块:自然环境板块、社会文化板块、自我发展板块

六大核心素养:科学精神、学会学习、人文底蕴、实践创新、健康生活、责任担当

学校eco生态课程体系展示图

广中路小学的“仪式教育”活动由“新芽芽入学”“红领巾入队”“十周岁生日仪式”“牵手成长仪式”“毕业花似锦”多个仪式活动组成,紧紧围绕“健身心”和“学做人”两个目标,贯穿于孩子成长的每个重要节点,

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